【分析】

第1問［文学的な文章］

宮下奈都『窓の向こうのガーシュウィン』（一部改変）からの出題。

1枚のCDをめぐる父と娘の心の交流を描いたストーリー。

「私」の気付きや心情の変化に注意しながら読むとよい。

問6はストーリー展開を押えないと安易な解答をしてしまいそうだが，

残りの設問はわかりやすく，得点しやすいだろう。

第2問［説明的な文章］

ちくまプリマ―新書『なんのために「学ぶ」のか〈中学生からの大学講義〉1』所収　

小林康夫「学ぶことの根拠」（一部改変）からの出題。

問3は「自分ではどうしようもない宿命的なズレ」を感じる理由を答えさせる空欄補充問題。

傍線部のある段落にはズレの内容は書かれているが，理由は書かれていない。

次の段落の最後の「ズレを感じる理由だ」に注意。

この段落には理由となるものが繰り返し言葉を変えて出てくるので，

その中から二十字という字数をみたすものを選ぶ。

問4（2）は，現代の人間に「二重の学び」が宿命づけられている理由を

「ズレ」「自分」「世界」の3つの語句を用いて，二十五字以上三十字以内で

答えさせる問題。これは，傍線部の前後だけでなく，問題文全体の文脈から

その理由を考える必要があるため，難しい。

第3問［古文・漢文に関する文章］

古文：『徒然草』第百三十段　漢文：『荀子』からの出題

古文，漢文とも学問継続の不可欠さを述べたもの。

いずれの設問も易しく全問正解できる問題。

第4問［話すこと・聞くことに関する文章（作文を含む）］

山下洋輔，茂木健一郎『脳と即興性　不確実性をいかに楽しむか』（一部改変）

2人の対談の流れを押える問題。具体例とそれに関する対話者の考えを述べる形で対話が進み，

論旨も把握しやすい。

問4は「独創」の対義語を答える知識問題。「模倣」とは「まねること」で「独創」の対義語。

作文は，問題文および2つの資料から読み取れることを書く作文１と，

日本人は独創的・創造的か自分の意見を書く作文２の二本立てになっており，新傾向。

ただ，従来の作文も二段落構成で，最初の段落で客観的な分析をし，次の段落で

自分の意見を述べる出題もあったので，それを明確に二本立てにしただけとも言える。

【予想平均点】

35点～40点で昨年より高くなると予想される。

実際の平均点　31.5点

【対策】

今後は，与えれらた文章や資料をもとに，自分の考えを自分の言葉で述べる力を試される問題が増加しそうである。

日ごろから，「これは何だろう。」「どういう事だろう。」という問題意識をもち，

それを文章にする訓練をしておくべきである。

予備校・塾で学習支援の仕事を30年以上続けてきました。

その経験から言えることは，

小中学校義務教育程度の学習内容は誰でも完全に習得できる

ということです。

ただ，一人一人の顔が違うように，

その習得にかかる時間がそれぞれの人で違います。

義務教育の期間は6+3の9年間と限定されるので，

習得時間の違いで，

成績の良し悪しが決められているのが現状です。

その認識のないまま

「自分は頭が悪いから」「やっても無駄」

と考える子供たちがたくさんいます。

実際は「できる」ことを「できない」と決めつけてしまうのは

悲しいことです。

人間は「できない」と思い込んでいることは

ほぼできません。習得の成果は心の問題も大きいのです。

「私は（勉強が）できない人間だ」と思っている子供には，

どこか1つの項目でも「できる」実感を持ってもらうことが

大切です。

その実感が，次の成果につながる。

逆に「頭がいい」「できる」と思い，また思われている子供は

「できる」ことはあたり前のことだという謙虚さが必要で，

「できる」先にもっと「できる」ことはないのかと

貪欲に挑戦する心が，

人生を豊かにしていくことにつながると思います。

理科の物理分野には，公式がいくつかあります。
その覚え方や使い方に苦労している人も多いのでは？

今回は３つの公式についてその覚え方・使い方を紹介します。

①　(密度)=(質量)÷(体積)
②　(電流)=(電圧)÷(抵抗)
③　(速さ)=(距離)÷(時間)

いずれの公式も３つの物理量の間の関係で，
ある量がある量に比例または反比例する関係にあります。

３つの公式をよーくながめてみると，
①では「質量」が，②では「電圧」が，③では「距離」が
割られる量になっています。ここがポイント。

公式それぞれにおいて「質量」「電圧」「距離」は
必ず割られる量であり，これらで割ることはありません。

だから，あとは残り２つの量のどちらか一方で割れば，
あと１つの量が決まります。

わかりにくいですか？
例えば①の公式では「密度」「質量」「体積」の
３つの量に対して，
「質量」を「体積」で割れば「密度」が，
「質量」を「密度」で割れば「体積」が求められます。
②，③の公式でも同様です。


それでは，割られる量の「質量」「電圧」「距離」を
求めるにはどうしたらいいのか。
簡単です。割られる量を求めるのだから，
残り２つの量をかけ合わせればいいのです。
例えば①の公式で「質量」は「密度」と「体積」を
かければ求められます。

それからもう一言。これらの公式を忘れた場合，
単位（問題文中では必ず単位が明示されます）を見ると
それを思い出すことができます。

例えば①の公式で「密度」の単位はg/㎤で，
真ん中の「/」は割り算の意味で，「g」÷「㎤」を表しています。
すなわち，「質量」÷「体積」を意味しているのです。

単位から公式を引き出すこともできるのです。覚えおこう。

【分析】
第1問（計算）
正負の数・文字式の計算

第2問（小問集合）
方程式・多項式の展開，因数分解・比例・平方根・資料の整理・標本調査

第3問（平面幾何）
円周角の定理・平行線と辺の長さ

第4問（作図）
円外の特定の点を通る円の接線

第5問（方程式の文章題）
連立方程式

第6問（確率）
袋から玉を取り出すときの確率

第7問（反比例）
反比例のグラフと図形・格子点の数

第8問（平面幾何）
相似と図形

第9問（空間図形）
円錐・円柱

第10問（規則性の問題）
三角数・四角数・五角数

【対策】
基本的な問題を確実に得点できるように繰り返し練習する。
その上で，応用問題をすぐに解答を見るのではなく，
時間がかかっても自分であれこれ考えることが必要。
瞬発力（頭の回転の速さ）だけが数学の力ではない。

【分析】
第1問
世界地理の問題。
ヨーロッパ・アフリカの気候や経済・産業に関する出題。

第2問
日本地理の問題。
本州・四国の各地域の気候・産業，
および地図の見方に関する出題。

第3問
日本の歴史に関する問題。
時代は，弥生時代から江戸時代まで。

第4問
日本および世界の歴史に関する問題。
時代は，中世から近代にかけて。

第5問
公民分野の問題。
憲法に関する出題。

第6問
公民分野の問題。
経済に関する出題。

第7問
歴史・公民の融合問題。
沖縄の歴史も含まれる。

【対策】
それぞれの用語を，ひたすら覚えるしかない。一朝一夕にはいかないので，
コツコツ繰り返しやるしかない。数年分の入試の過去問を使って，同じ
テーマや同じ時代の出題であれば，自分で統合して全体的なイメージを作るのも
一つの方法である。