【分析】
第1問
［文学的な文章］
三浦しをん『風が強く吹いている』からの出題。
登場人物の複雑な心理の変化がなく，ストーレートな展開の文章で，
理解しやすい。
設問の選択肢も，まぎらわしいものがなく答えやすかっただろう。
語彙知識としては，この文章における「起爆剤」の意味や「値踏み」の意味が
わかっている必要がある。

第2問
［説明的な文章］
桐光学園+ちくまプリマ―新書編集部編『考える方法〈中学生からの大学講義〉２』（一部改変）からの出題。
問２の文法問題の「の」は「もの」と言い換えて考えるとよい。
文章の展開はA→Bで，AとBは逆のことを述べている。そして，AとBを
「一旦Aを認め，しかしBである」というようにつなげ，Bをより強調した構造になっている。
この構造が読めれば論旨は把握しやすいだろう。

第3問
［古文・漢文に関する文章］
古文：『万葉集』巻二十　防人の歌，漢文：王之渙『涼州詞』からの出題
古文，漢文とも親しい人との別れを歌ったもの。
先生と生徒の会話文も読解のヒントになっている。

第4問
［話すこと・聞くことに関する文章（作文を含む）］
藤原雅彦・小川洋子『世にも美しい数学入門』（一部改変）
2人の対談の流れを押える問題。数学や物理の難しい用語も出てくるが，
要は，数学の真理の不変性，真理に到達するための想像力について語っている。
問6は楷書に関する独立問題で，知識問題。
作文は，想像力の必要性について，論じさせ，
想像力を豊かにするためにはどうすればよいか考えさせるもの。
これは，本文から想像力の必要性を引き出し，論じるとしても
短い時間でまとめるのは少し難しいだろう。

【対策】
やはり，文脈のとらえ方が一番重要で，日頃から文章は，なんとなく読むのではなく，
語と語のつながり，段落と段落のつながりを考えながら読む必要がある。
そして，新聞のコラム等を利用して，語彙力を増やすことも欠かせない。
また，わからない言葉が出てきたら調べるくせをつけよう。

I am a cat.（吾輩は猫である。）
このときのamがbe動詞と言われるものですが,
ある意味もっとも基本的な文のはずなのに，中学生には難しいようです。

英文をつくるときに一般動詞（be動詞以外の動詞の事）が
あると，be動詞と一緒に使ってしまうミスがとても多いです。
例えば，He plays baseball.（彼は野球をします。）を
疑問文にしなさいと言われたら，
Is he plays baseball?
とやってしまう。
Is he a baseball player?と混同しているのかしらん。

まず，一般動詞とbe動詞の区別ははっきりさせたいですね。
疑問文（「～ですか」と聞く文）や否定文（「～でない」と否定する文）の
つくりかたもぜんぜん違いますからね。

ところで，私はbe動詞を考えるときは，
「be動詞」=「存在を表す」とイメージしています。

I am a cat.であれば，「私は猫としてこの世に存在している」ってな感じです。
であれば，よく言われる，A+be動詞+BのA=Bの関係も納得できる。
This is a pen.なら「これ=ペン」は「これ」が「ペン」としてこの世に存在しているから言えるのです。

また，レストランで注文するとき日本人がよく間違えるという，
I am coffee.（私はコーヒー）は絶対にあり得ないことがわかると思います。

まずこの辺からbe動詞について考え始めるのはどうでしょうか。

今週の中2の数学は，確率の学習。
確率の基本は，
（ある事柄の場合の数）÷（すべての場合の数）
です。
例えばサイコロの目の出方は
１か２か３か４か５か６の６通りで，
そのうち偶数の目は２か４か６の３通りだから
サイコロを１回ふったときに，偶数の目の出る確率は
３÷６＝０．５
となります。
でも，確率は普通，分数であらわすので，１／２とします。
ね，簡単でしょう。

確率分野の攻略法は，ずばり慣れです。
これから，多くの問題を解いて慣れていきましょう。