【分析】
第1問
［文学的な文章］
三浦しをん『風が強く吹いている』からの出題。
登場人物の複雑な心理の変化がなく，ストーレートな展開の文章で，
理解しやすい。
設問の選択肢も，まぎらわしいものがなく答えやすかっただろう。
語彙知識としては，この文章における「起爆剤」の意味や「値踏み」の意味が
わかっている必要がある。

第2問
［説明的な文章］
桐光学園+ちくまプリマ―新書編集部編『考える方法〈中学生からの大学講義〉２』（一部改変）からの出題。
問２の文法問題の「の」は「もの」と言い換えて考えるとよい。
文章の展開はA→Bで，AとBは逆のことを述べている。そして，AとBを
「一旦Aを認め，しかしBである」というようにつなげ，Bをより強調した構造になっている。
この構造が読めれば論旨は把握しやすいだろう。

第3問
［古文・漢文に関する文章］
古文：『万葉集』巻二十　防人の歌，漢文：王之渙『涼州詞』からの出題
古文，漢文とも親しい人との別れを歌ったもの。
先生と生徒の会話文も読解のヒントになっている。

第4問
［話すこと・聞くことに関する文章（作文を含む）］
藤原雅彦・小川洋子『世にも美しい数学入門』（一部改変）
2人の対談の流れを押える問題。数学や物理の難しい用語も出てくるが，
要は，数学の真理の不変性，真理に到達するための想像力について語っている。
問6は楷書に関する独立問題で，知識問題。
作文は，想像力の必要性について，論じさせ，
想像力を豊かにするためにはどうすればよいか考えさせるもの。
これは，本文から想像力の必要性を引き出し，論じるとしても
短い時間でまとめるのは少し難しいだろう。

【対策】
やはり，文脈のとらえ方が一番重要で，日頃から文章は，なんとなく読むのではなく，
語と語のつながり，段落と段落のつながりを考えながら読む必要がある。
そして，新聞のコラム等を利用して，語彙力を増やすことも欠かせない。
また，わからない言葉が出てきたら調べるくせをつけよう。